Обучение

Нужные индивиду и гражданину знания, умения и навыки можно разбить на несколько категорий.

Безопасность:

  1. Иметь навык оказания первой медицинской помощи.

  2. Знать основы медицины (это знания которые дают право покупать лекарства, например понимание того почему нельзя злоупотреблять антибиотиками). Знание основных болезней и методов профилактики.

  3. Владеть основами безопасности жизнедеятельности. В том числе основы выживания — как в природных условиях (курс примитивных технологий можно совместить с историей человечества соответствующих периодов) так и в бетонных джунглях, например, каждый индивид должен знать почему нельзя совать гвозди в электрическую розетку или что в косточках многих фруктов содержится яд. Знать правила дорожного движения касающиеся пешеходов и велосипедистов.

  4. Иметь навык действия при чрезвычайных ситуациях.

Знания об устройстве своего организма:

  1. Знать основы собственной анатомии.

  2. Знать как вести здоровый образ жизни (сон, питание, гигиена, физическая культура, закаливание). Быть физически развитым, уметь управлять своим телом (+уметь держаться на воде).

  3. Знать о воздействии наркотиков (см. «Наркотики»).

  4. Знать о том что такое половое созревание, секс, беременность, роды.

  5. Знать как растить и воспитывать детей. В этом вопросе масса типовых ошибок и заблуждений которые уродуют детей физически и психически.

  6. Знать биологические основы мышления (как пример курс лекций Роберта Сапольски Биология поведения человека, известный психотерапевт Андрей Курпатов также много говорит и пишет на эту тему).

Знания о мире:

  1. Знать устройство мира и методы его познания. От знания местной природы до научного мировоззрения. Понимать научный метод (хорошо понимать матстатистику обработки результатов экспериментов, фальсифицируемость, рандомизация, двойной слепой метод, плацебо). Знать прикладную теорию вероятностей и математическую статистику — их незнание часто приводит к заблуждениям [Darrell_Huff]. Член общества должен понимать что такое средние цифры, какие они бывают и что означают, должен понимать как работают лотереи и страховые компании. Понятие вероятности это одно из слабых мест нашего мышления, интуиция подводит нас в этих вопросах, пример с извержением вулкана уже упоминался (см. «Вселенная полна опасностей и трудностей»), есть другое распространённое заблуждение — когда индивиду говорят, что курение табака увеличивает вероятность заболеваний и уменьшает среднюю продолжительность жизни, он в ответ говорит, что его дед пил-курил, дожил до 90 лет и здоров как бык. Я не буду здесь раскрывать почему частное утверждение не опровергает общее, пусть те кто не согласен проанализируют этот вопрос самостоятельно. Геометрия нужна как простой и понятный пример аксиоматического подхода. Нужно также давать понимание того, что наука не знает всего, сейчас акцент делается на известном, а неизвестное замалчивается.

  2. Знать историю Вселенной, биосферы, человечества, включая историю науки и технологий.

  3. Знать основы градостроения/урбанизма. Понимать почему города должны быть именно такими (см. Глава 7, Градостроение: город должен быть...).

  4. Иметь минимальное представление о мировых религиях и их влиянии на общество, понимать природу религиозного мышления [Boyer].

Мышление:

  1. Уметь читать (и понимать прочитанное), писать (и набирать на клавиатуре), считать в уме. Иметь развитую память и пространственное воображение.

  2. Знать о проблемах своего мышления — когнитивные искажения, магическое мышление, разъяснение типовых уловок, которыми пользуются мошенники, маркетологи, сектанты, демагоги, подстрекатели к суициду. Индивид должен иметь навык распознавания попыток манипулировать сознанием и противостояния им.

  3. Уметь решать задачи/проблемы. Это умение можно развивать как прямыми тренировками, так и косвенными (например, игра на музыкальных инструментах судя по некоторым данным развивает мозг). Сегодня школа учит решать только закрытые задачи, в которых есть полное условие и единственный правильный ответ, а часто требуется и конкретный метод решения (показательна история как студент Нильс Бор решал задачу об определении высоты здания с помощью барометра). Конечно закрытые задачи не имеют отношения к реальным задачам с которыми приходится сталкиваться индивиду, поэтому приоритет должен быть за открытыми задачами.

  4. Уметь ставить цели и достигать их. Уметь анализировать правильность поставленной цели, признавать ошибки. Планировать. Эффективно распоряжаться своим временем.

  5. Логически мыслить (исчисление предикатов, теория множеств, методы доказательства и спора). Понятийное мышление.

  6. Уметь строить алгоритмы (основы программирования).

  7. Уметь учиться и думать — искать и анализировать новую информацию (вычленять главное), формулировать гипотезы и выводы, критически мыслить (уметь проверять информацию). Уметь защищаться от перегрузки информацией в эпоху экономики внимания, когда все, любыми способами, пытаются завладеть вниманием индивида, чтобы что-то ему продать или в чём-то убедить.

  8. Быть внимательным, находится в сознании, жить не на автопилоте или уметь вовремя выходить из режима автопилота.

  9. Быть стрессоустойчивым. Владеть техниками медитации, аутотренинга, практиками осознанности (?).

Коммуникации и сотрудничество:

  1. Говорить на государственном и международном языках. Владеть языком жестов (на базовом уровне).

  2. Уметь высказывать свои мысли, доносить их до других (риторика).

  3. Уметь договариваться, корректно вести дискуссию, решать конфликты, находить компромиссы.

  4. Уметь работать в команде, сотрудничать. Привычку исправлять ошибки на таких ресурсах как Википедия и Open Street Map наверное тоже можно считать примером сотрудничества (также это должно давать навык семантического структурирования информации), как и участие в проектах требующих большого объёма работы вроде разметки корпуса текстов языка (вместо бессмысленных домашних работ).

  5. Знать основы отношений с противоположным полом (возможно что-то на тему книги Джона Грэя [John_Gray], но это вопрос к специалистам).

  6. Знать обоснованные правила этикета. Но не те которые обусловлены только традицией, а те, которые помогают комфортно и бесконфликтно жить, например, в первую очередь из здания выходят, чтобы не толкаться внутри, на тротуаре нужно соблюдать правостороннее движение, чтобы не метаться решая кто кого и как должен пропустить и т.п.

  7. Иметь развитый эмоциональный интеллект, если он есть и поддаётся развитию.

Бытовые и профессиональные умения:

  1. Иметь представление о профессиях/видах деятельности (в том числе предпринимательство). Школа не должна пытаться научить всем профессиям, а должна показать, какие они бывают, заинтересовать, а не вызвать отвращение, каждый учитель должен быть как бы рекламным агентом своего предмета (на примере математики это озвучено в эссе Пола Локхарда «Плач математика» [Lockhart]).

  2. Владеть одной или несколькими специальностями требующих минимального обучения (трудовое воспитание). Выпускник школы уже должен иметь возможность работать и зарабатывать. Пока у него нет высокой квалификации, он должен иметь возможность приносить посильную пользу обществу. Неквалифицированные мигранты в нормально организованном обществе не нужны.

  3. Быть самостоятельным в быту/решать бытовые задачи (приготовление еды, владение инструментом, личная бухгалтерия и т.д.). Понимать почему нельзя сушить кота в микроволновой печи и т.п.

  4. Уметь использовать системы автоматизированного проектирования (CAD) — в обозримом будущем практически всё можно будет изготовить на доступном оборудовании при наличии проекта, поэтому владение CAD системами будет такой же частью компьютерной грамотности как сегодня владение офисным пакетом. Хотя офисные пакеты как раз дают не очень правильные навыки работы с информацией т.е. сам подход к компьютерной грамотности нужно пересматривать.

Политическая подготовка гражданина. Помимо знаний о мире, навыков мышления и коммуникации гражданину также требуются:

  1. Знать идеологию общества и её обоснование (см. «Государственная идеология»). Знать иные идеологии и их слабые места. В школе необходимо разбирать вирусные идеи вроде суицида, идеологии воровских законов.

  2. Знать устройство и законы общества/государства (какие могут быть иные варианты и чем они хуже), в т.ч знать устройство экономики и финансовой системы, в том числе типовые махинации в финансовой сфере (пирамиды и т.п.).

  3. Знать уроки истории важные для принятия общественных решений (например типовые уловки демагогов приводящие к диктатуре, выводы о ненадёжности наёмной армии сделанные Никколо Макиавелли и т.п.).

  4. Знать основы кибернетики и общепринятых управленческих практик (если любой может стать правителем, то каждого нужно учить как правителя).

  5. Владеть основами военного дела.